应用文学习总结

时间:2022-01-15 收藏本文

应用文学习总结

应用文学习总结

摘要:应用文是人们生活中最常见的一种文体,具备应用文写作能力已经成为时代的趋势和提高个人综合素质的基础。本文通过我校学生应用文的写作现状进一步阐述应用文写作教学的方法,充分说明只有让应用文教学具备趣味性和实用性,才能吸引学生的眼球,从而真正热爱应用文写作,提高自身能力。

关键词:应用文写作故事导入专业特点生活实际精讲多练

笔者在教育实践中,经常碰到学生请假不会写假条的事情,也曾遇到毕业班的学生却不会写简历及自荐信的事情,甚至在校园中经常会发现学生中大量存在不清楚书信中抬头的用法、布告启事中的惯用语、柬帖中排名先后的原则、对人的称谓等应用文写作基础知识的现象。要真正提高学生的应用文写作能力,笔者认为必须从以下方面着手。

一、故事导入,激发学习热情

若说到应用文写作的趣味性,以非文学性为自身特点的应用文写作,则无论如何是不能与文学性写作的纯粹趣味性相提并论的。要想学生从应用文写作或者阅读中获得娱乐和趣味,这种可能性很小。所以要增强应用文写作课堂的趣味性,不妨寻找和设计一些故事,用故事导入的方式,激发兴趣,活跃气氛,点燃激情。比如教写书信的时候,可以导入汉代卓文君写给夫君司马相如的有名的顺逆诗回信,一封精彩的书信挽救了一段婚姻的故事,让学生了解了书信的作用。又如教写职场应用文时,可以引入一些学长成功的求职信、简历及求职经历的故事,让学生明白写好职场应用文,在求职过程中能达到事半功倍的效果。教 ……此处隐藏485个字……说明等可以让学生实践操作,教师再加以补充修改等;毕业的学生需要写自荐信、实习报告等,把这些内容放在最后讲解,与学生实际结合起来,使学生的参与积极性高,学习效果更好。

四、精讲多练,培养自主学习能力

笔者崇尚叶圣陶先生“教是为了不需教”的教学主张。有了前面的铺垫,应用文教学很快就能进入正常运行的轨道。在之后的教学中,笔者采取了精讲多练、自主互教的策略。每一种文体只用20分钟讲清文体特征、写作要求,进行必要的范文评析即可。这类讲解放在每次下课前,作为新一轮练习的指导,而新课开始时主要对上一轮作业进行检查、交流。交流之前要求学生先仔细修改一遍,再互相交换作业,相互批改,批改者必须签名,并相互讨论、争论。即学生必须对作业进行精心修改后才能交给同学批改,批改者主要指出问题,不能代替作者修改,而经同学批改的作业,作者必须根据同学的意见再推敲后才能交老师审阅。在学生互教过程中,教师进行抽查督促,解答学生有争议的问题,随时发现有共性的问题和优秀的作业,并进行讲评和指点,有时还鼓励学生上台评述。通过这样的方式,大量的写作练习被放在课外,充分利用有限的课堂时间进行交流、讨论、纠错、点拨和展示成果,大大调动学生的学习积极性。笔者对作业还采取评比优秀的方式,首先由学生互相交换,写出评语,再由各班评出前十名,并由推荐人讲述推荐理由,以锻炼学生的口才。自主学习法让学生明白了应用文写作课程的真谛——学以致用,更让他们尝到成功的喜悦。

综上所述,应用文写作是一门实践性很强的学科,只有实践才是最好的教学方法和学习方法。这门课程的教学要紧密结合社会生活实际,引导和帮助学生做到举一反三、触类旁通,会写作、肯钻研,从而真正使应用文成为学生手中的有力武器,为生活、工作服务。

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